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        • “立身為公 學以致用”—— 延安大學校訓

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        釋義:“立身為公”的兩個核心概念是“身”與“公”。“身”的社會學本意是身份,同時隱含人格品質、道德學養等引伸意。具體講就是通過人格品質、道德學養的修煉,使自身能夠成為被社會認可的一種身份或角色。“公”的本意是公共,這在上古和現代社會的話語系統中是相通的,如原始公社、共產主義以及中國士大夫理想中的大同社會均以“公”之本意來立意。在近代社會,“公”字又引伸出了“公平”、“公正”等含義,顯示了自我人格與公共社會的一體性聯系。創辦于1940年的延安大學最早前身學校陜北公學之“公”,融匯了“公”的上述所有含義。

        孔子說“三十而立”,就是我們所謂的“立身”。“立身為公”意思是培養樹立“公平”、“公正”、以天下為已任的大公無私品質。這又自然契合了陜北公學的傳統。

        “ 學以致用”的核心概念是“學”與“用”。“學”是學習、學業,“用”是實踐、運用。“學以致用”,從主觀上講是將學習的目的建立在實際運用的基點上;從客觀上講,是將學到的知識在社會實踐中得到充分運用。1944年延安八大院校合并后的延安大學所制定的教育方針是“理論與實際的統一,學與用的一致”。數十年來,延安大學培養的學生走上工作崗位后,社會的普遍評價是有真才實學和實踐能力。由此可見,“學以致用”的教育方針已經成了被社會所高度認可的優良傳統。

        早在延安大學初創時期,學校就曾提出延大的教育目的“不但在專門技術和知識的獲得,且更應注意養成學員的偉大品格。”、“延大不應當只是學科學的學校,也應當是學做人的學校”。其實,德才雙馨是所有辦教育者超越時間和空間的最根本追求。作為校訓,“立身為公 學以致用”既是對延安大學優良傳統的繼承,同時也體現了教育科學的永恒意義。

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